L’ensemble des travaux présentés resitue comment les dispositifs d’évaluation dans l’enseignement supérieur, entendus comme médiations psycho-socio-techniques, se relient aux transformations culturelles, institutionnelles et personnelles, impliquant le numérique et le collaboratif. Ce programme de recherche développe l’hypothèse d’un paradigme synergique de l’évaluation engageant une approche holistique pour tenter d’appréhender les conditions de milieu et de sens, qui définissent les potentialités aliénantes ou émancipatrices des dispositifs en jeu. Dans une perspective écologique de l’évaluation, les caractéristiques et dynamiques propres à chaque milieu sont considérées en termes tant disciplinaires et pédagogiques que sociales et technologiques, mais aussi en tant que processus subjectivants/intersubjectivants. L’étude des interactions et correspondances entre ces différentes dimensions a requis des enquêtes situées, mobilisant des méthodes quantitatives et qualitatives. Il est particulièrement mis en évidence comment l’évaluation se positionne épistémologiquement dans les sciences de l’éducation et de la formation à travers différentes générations de paradigmes.