A new evaluation of success in MOOC with individual type of uses
Une nouvelle évaluation de la réussite dans les MOOC à partir de registres d’usages individuels
Résumé
With low retention rate and certification of registrants, success of MOOC has been questioned. Many researches took place to understand why and find out how to resolve that phenomenon. Though success in MOOC has been defined through registrant capacity to achieve and obtain a certification. But finally, many of these approaches do not consider individual aim and intention meanwhile they are central to distinguish real failure from voluntary interruption. This article presents a new approach and evaluation of success in MOOC using a typology of individuals uses of MOOC. Analyses are carried out on data collected from 5709 people enrolled in 12 MOOC on the FUN platform, interviewed again one year later (n=1778). Results shows that six different uses of MOOC exist for which certification or achievement are not necessarily relevant indicators of success. According to the type of uses, obtention of certification and achievement vary. The results ask about the use of these new resources in the field of vocational training and education and benefit it can carry out for registrants.
Le succès des MOOC a été remis en question par de faibles taux de rétention et de certification des participants. Ce constat a été largement étudié pour trouver des voies d’amélioration. La réussite a ainsi été associée à la capacité d’un individu à aller jusqu’au bout du MOOC et à obtenir une certification. Mais ces approches ne tiennent que peu compte des objectifs et intentions des participants alors que ceux-ci paraissent déterminants pour distinguer une situation d’échec d’un arrêt volontaire. Cet article présente une nouvelle approche et évaluation de la réussite partant des stratégies individuelles d’usages des MOOC. L’analyse des données d’une enquête quantitative longitudinale conduite auprès de 12 MOOC de la plateforme publique française France Université Numérique (n =5709) permet d’identifier six différents types d’usages de MOOC dont les critères pertinents d’évaluation ne sont pas nécessairement associés à la certification ou à l’achèvement. Selon ces registres d’usages, ces taux varient et interrogent quant à l’utilisation et aux bénéfices que peuvent apporter les MOOC dans les champs de la formation initiale et professionnelle.
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