L'évaluation interactive des apprentissages dans l'enseignement supérieur : intérêt pédagogique et limites
Résumé
The French university looks with skepticism the introduction of assessment practices, then even that they displayed a perspective of quality improvement. This article analyzes a device that interactively evaluates the student learning, in an Education Sciences Master. In contrast to an ideal vision of the formative evaluation, the article shows the positives effects on learning, but also some limits of this device. The aim is both contribute to the development of university pedagogy and study issues related to interactivity in adult learner assessment.
L'université française voit d'un œil dubitatif l'introduction de pratiques évaluatives, alors-même que celles-ci s'inscrivent dans une perspective affichée d'amélioration de la qualité. Le présent article s'intéresse à un dispositif d'évaluation interactive des apprentissages d'étudiants d'un master de sciences de l'éducation. À rebours d'une conception parfois idéalisée de l'évaluation formative, il s'agit d'identifier les effets formatifs du dispositif, mais aussi un certain nombre de limites. La visée est tout à la fois de contribuer au développement d'une pédagogie universitaire et d'interroger les enjeux liés à l'interactivité en situation d'évaluation d'apprenants adultes.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
|---|
Loading...